Boeken lezen en zoeken

Tekst:   Boek:Hfs:

22349 resultaten - Pagina 1075 van 1490

...  1063 - 1064 - 1065 - 1066 - 1067 - 1068 - 1069 - 1070 - 1071 - 1072 - 1073 - 1074 - 1075 - 1076 - 1077 - 1078 - 1079 - 1080 - 1081 - 1082 - 1083 - 1084 - 1085 - 1086 - 1087 - 1088  ...
[10] Maar is dit de enige globe en hebben de leerlingen met deze studie het geografische leervak beëindigd? O nee! Kijk, daar wat verder voor ons ligt alweer een grote zaal. Daarin bevindt zich een gelijksoortige globe, die de aarde voorstelt zoals ze duizend jaar geleden was, en weer in een aangrenzende grote zaal een, die de aarde nog eens duizend jaar eerder voorstelt en zo gaat dat door tot aan Adam.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[9] Maar hoe kan hij dan aan alle kanten te overzien zijn? Heel gemakkelijk, want kijk, in de eerste plaats hangt of beter gezegd rust hij op dit grote voetstuk door middel van een kolossale (horizontale) spil volkomen parallel aan een ronde galerij, die precies tot aan de hoogte van de polen reikt. Op deze galerij bevinden zich onze leerlingen, samen met hun leraren, en bekijken zorgvuldig een hele meridiaan. Hebben zij deze goed in zich opgenomen, dan wordt de globe een meridiaan verder gedraaid en zo maar door, totdat de hele aarde op deze manier bestudeerd is.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[12] Jullie vragen nu: op aarde vinden echter van jaar tot jaar niet zelden enorme veranderingen plaats; hoe kan men deze dan wel op de grote, steeds duizend jaar omvattende globes bestuderen? Daarop zeg ik niets anders dan: kijk eens wat om je heen en neem alles wat zich in zo'n grote zaal bevindt in ogenschouw. Kijk, op enige afstand staan in elke zaal nog tien wat kleinere globes. Deze stellen de aarde van eeuw tot eeuw voor en wel even levensecht als op de grote te zien is. Achter deze tien globes zullen jullie weer in goede orde een nog groter aantal ontdekken, waarop de veranderingen op de aarde van jaar tot jaar zijn aangegeven, en daarachter, het verst weg, in de laatste rij, ontdekken jullie heel kleine globes met een doorsnee van nauwelijks drie voet, waarop de veranderingen op aarde van dag tot dag staan aangegeven.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[4] Ik ben echter van mening, omdat in de geest van de Heer de aarde zeker al heel lang heeft bestaan, dat er ook gegronde redenen voor het bestaan van de afbeelding van de aarde zullen zijn. Daarom kan deze globe hier immers ook geestelijk gezien heel goed op zijn plaats zijn, en is hij waarachtig van beduidend grotere omvang dan hij bij jullie op aarde ooit zal kunnen zijn.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[5] Ga maar dichterbij en bekijk hem. Zijn oppervlak is niet zo getekend als dat op jullie aarde gebruikelijk is, maar het is als het ware een plastische beeldprojectie, te vergelijken met jullie zogenaamde lichtbeelden, die eveneens het allernietigste voorwerp op de kleinste schaal weer tevoorschijn brengen. Het grote verschil echter tussen de aardse, uiterlijke beeldprojectie en deze innerlijke, geestelijke, is onberekenbaar groot, want hier mag namelijk bij de nauwkeurigste beschouwing ook niet één atoom ontbreken en moet de hele natuur van de aarde volkomen nauwkeurig uitgebeeld zijn.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[2] We zullen ons er dadelijk van overtuigen hoe deze geografie van de aarde hier wordt aangereikt. In het midden van de grote zaal waarin we nu zijn, bevindt zich op een groot, prachtig voetstuk een aardglobe, bijna gemaakt op de manier zoals bij jullie op aarde. Jullie moeten dat niet zondermeer aannemen, maar er vast van overtuigd zijn dat er op aarde op geen enkel gebied iets bestaat dat niet reeds lang van te voren in overeenstemmende vorm in de geest aanwezig is geweest. Daarom is ook een globe op aarde volstrekt geen uitvinding die niet van te voren in het zuivere gebied van de geest reeds lang, ja eeuwig lang beschikbaar was.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[1] Kijk, hier voor ons staat alweer een ander en verreweg groter gebouw; wat wordt hier dan wel onderwezen? We zullen er gauw achterkomen. Jullie weten dat deze kindertjes hun geboorteplaats, de aarde, nooit konden leren kennen omdat ze te vroeg, namelijk direct na hun geboorte, lichamelijk gestorven zijn. Maar om de Heer goed te leren kennen is het ook noodzakelijk de plek die Hij als belangrijkste plaats voor zijn erbarmingen heeft gekozen, nader te leren kennen. Daarom moeten ook deze kindertjes juist deze plaats nader leren kennen om daardoor te kunnen begrijpen hoe en waar de Heer mens is geworden om het hele menselijke geslacht te verlossen en de aarde als leerhuis voor Zijn kinderen in te richten. Zo wordt hier op geheel oorspronkelijke wijze de geografie van de aarde onderwezen en zeker op een meer doelmatige manier dan bij jullie het geval is.
Hoofdstuk 69: Hemels schoolgebouw voor aardrijkskunde en wereld-geschiedenis - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[17] Jullie zeggen en vragen nu wel: ja, als deze naar aardse maatstaven misschien nauwelijks vijf- tot zevenjarige kindertjes dat allemaal leren, wat blijft er verder voor hen dan nog te leren over? Want zoals we hebben gezien, hebben ze zich gedurende het leren spreken door middel van de talloze, veelsoortige prenten toch al bijna alles eigen gemaakt wat de mens zich in zijn geest maar kan voorstellen. En nog veel meer heeft hun het leren lezen geboden, want in hun prenten kwamen toch zo buitengewoon veel en veelsoortige situaties voor, dat men om deze te verwezenlijken een hele oneindigheid nodig zou hebben. Daarom is het werkelijk niet gemakkelijk in te zien, wat voor hogere scholen er hier nog zouden zijn.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[16] We zien echter nog meer rijen; wat gebeurt daar dan wel? Er wordt voortdurend nog volmaakter lezen geleerd, hetgeen betekent dat de leerlingen uit de vorm van dit innerlijke schrift, dat geestelijk is, tenslotte door middel van overeenstemmingen ook elk wereldlijk, uiterlijk schrift leren ontdekken en herkennen; men is in dit gebouw alleen maar bezig met het lezen. Dat daarbij de leerlingen in zekere zin vanzelf leren schrijven, hoeft nauwelijks te worden vermeld, want met deze methode slaat men, zoals jullie gewoonlijk zeggen, twee vliegen in één klap.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[15] Dat het eerder geleerde spreken buitengewoon veel bijdraagt tot het leren lezen, hoeft nauwelijks te worden vermeld, want dat ligt zondermeer voor de hand. Het verschil tussen de middelen bestaat namelijk slechts hieruit, dat deze bij het leren spreken plastisch en dramatisch zijn, maar bij het leren lezen vlak getekend en verkleind worden uitgebeeld.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[12] Laten we nu echter naar de volgende rij gaan. Daar zien jullie in de boeken slechts een, twee of drie hoofdlijnen, maar wel in veel kleinere afmetingen. Deze afzonderlijke hoofdlijnen worden hier en daar door kleine boogjes met elkaar verbonden om daardoor aan te geven dat ze bij elkaar horen. De bijlijnen worden hier en daar slechts door enkele korte haakjes of puntjes aangegeven.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[11] Kijk, we zijn er al. Hier zien we dezelfde lijnen wat kleiner en dichter aaneengeregen, terwijl hier en daar de uiteinden van de lijnen op bepaalde punten uitkomen. Wat betekent dat? Het is nog steeds de eerste afbeelding, maar de lijnen gaan al min of meer in leestekens over en de leerlingen moeten deze tekens herkennen alsof zij de complete afbeelding voor zich zouden hebben.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[9] We gaan naar de vierde rij; wat zien jullie daar? Eveneens weer boeken, waarin weliswaar ook nog de basislijnen voorkomen, maar hier worden ze meer door contourpunten omgeven. Daar echter de gegeven plaatjes een heleboel, meestal op de Heer betrekking hebbende, historische situaties voorstellen en er dus bij elke afbeelding een of ook verscheidene menselijke figuren voorkomen, worden door deze basislijnen alle delen en geledingen van de mens duidelijk uitgebeeld, zodat de leerlingen daaruit makkelijk kunnen opmaken hoe de delen van de mens geordend zijn en welke betekenis de eenvoudige lijnen met betrekking tot de verschillende delen en geledingen van de mens hebben.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[13] Kijk, is dat niet al een echt schrift? Jazeker is het dat; het is het geheel eigenlijke, oorspronkelijke of oerschrift, dat met het hele wezen van de mens correspondeert. Jullie zeggen en vragen: dat is juist, maar hoe zit het dan met de afzonderlijke klinkers of met het zogenaamde abc? Ik zeg jullie: dat ligt er allemaal in besloten, want de zogenaamde klinkers worden door de puntjes en haaltjes aangegeven, de medeklinkers worden echter door de hoofdlijnen en hun verbindingen uitgebeeld. Verder leest men hier nooit door middel van de afzonderlijke letters en daarom leert men deze ook niet eerst om daarna te kunnen lezen, maar gaat het net omgekeerd. Zoals jullie hebben gezien, leert men hier het lezen eerst met behulp van deze algemene tekens en daaruit leert men pas naderhand de afzonderlijke grondlettertypen herkennen en samenvoegen en uit de samengevoegde weer de algemene tekens ontdekken.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
[6] Kijk, daar is al de tweede rij; wat zien jullie hier? Jullie zeggen: eigenlijk niets anders dan dezelfde boeken, alleen zijn de plaatjes niet meer volledig uitgewerkt maar slechts met zogenaamde contourlijnen aangegeven. Kijk, er is al meer denkwerk voor nodig om uit de verbinding van de lijnen het eerder goed uitgewerkte beeld weer terug te vinden. Tevens kunnen jullie daaruit opmaken dat het gemoed des te meer tot activiteit wordt aangezet, naarmate er voor de uiterlijke beschouwing van een beeld meer weggelaten wordt; het gemoed wordt aangespoord om de ontbrekende fragmenten zelf aan te vullen. Wat de leerlingen van deze tweede rij doen, hebben we nu gezien.
Hoofdstuk 68: Aanschouwelijk onderwijs in trapsgewijze afdelingen - Jakob Lorber - De Geestelijke zon (deel 2)
...  1063 - 1064 - 1065 - 1066 - 1067 - 1068 - 1069 - 1070 - 1071 - 1072 - 1073 - 1074 - 1075 - 1076 - 1077 - 1078 - 1079 - 1080 - 1081 - 1082 - 1083 - 1084 - 1085 - 1086 - 1087 - 1088  ...